幼儿园生命教育现状及对策研究–以X幼儿园为例开题报告

 2022-11-27 13:57:28

1. 研究目的与意义

（1）研究背景

《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，《3-6岁儿童学习与发展指南中》也将健康放在五大领域的首位，并提出“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式”，可见健康在幼儿的教育当中十分重要的。尤其是在2020年新冠肺炎疫情席卷全球的情况下，人们更加认识到了生命的重要性。人和环境是一个密不可分的整体，根据生态系统理论可以知道：“人的发展是人与环境的复合函数，即D=f(PE)。其中，D是指发展(Development)，P是指个体(People)，E则是指环境(Environment)，个体的成长与发展始 终与处于不同层次的生态系统之间相互作用，并以不同形式进行着直接或者间接的接触，从而对个体的发展产生不同程度的影响，包括积极的和消极方面的。”（Harden K P，Turkheimer E，Loehlin JC．Genotype by Environment Inter-action in Adolescents’ Cognitive Aptitude[J]．Behav—Genet，2007(2)：273—280.）

在中国“由于国内传统文化习俗对死亡问题表现出来的诸多忌讳，这甚至已经成为在中国内地开展死亡教育的意识形态方面的阻力，令国内死亡教育的发展举步维艰，针对普通百姓的死亡教育未能广泛地开展起来。”（崔迪.幼儿园死亡教育的价值及特点研究[D].东北师范大学.2008.）同时，儿童期是人一生中十分关键的时期，在儿童期对幼儿进行生命教育是一件十分重要的事情。

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2. 课题关键问题和重难点

（一）研究内容

1.通过对国内外文献的阅读，具体阐释生命教育的概念

2.研读国内外有关生命教育的资料，提出在我国幼儿园实施生命教育的重要意义

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3. 国内外研究现状（文献综述）

（1）研究方法

1)观察法：对幼儿教师在幼儿园中有关生命教育活动的实施，操作实践能力进行非参与式观察。

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4. 研究方案

[1]包兵兵,刘河.疫情背景下的幼儿园生命教育[J].教育科学论坛,2020(11).

[2]崔迪.幼儿园死亡教育的价值及特点研究[D].东北师范大学.2008.

[3]李芳，朱家雄.幼儿生命教育可能存在问题的研究[J].幼儿教育（教育科学版）,2006（7、8）：24—28

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5. 工作计划

（1）2022-10-01~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-01-23~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。

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