角色压力、心理韧性与高年级大学生心理健康的关系开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

角色一词最初来源戏剧舞台中研院所扮演的剧本人物，后来被米德引入社会心理学领域后，有关角色的理论研究更是不断丰富。在社会生活中，每一个个体都扮演着不同社交媒体下的各种社会角色。角色期望则由于个体并非独立存在着的，而是与其他个体相互关联所导致的复杂社交关系网络所带来的多角色要求所致。个体所扮演的每一个具体角色都有其独特的行为模式，这个角色有其自身的允许或禁止做什么的要求，这样特殊的要求被称为角色期望。而任何其他角色通企图影响角色本身并使其符合组织或群体角色期望的力量即为角色压力。角色压力以往多用于工作场景下的研究，用于研究人们在不同的职场角色之间转换所带来的工作倦怠。研究者将角色压力分成了角色模糊、角色冲突和角色超载三个方面。目前这种划分方式已得到许多学者的认可。角色压力普遍存在，就大学生活情景来说，当人们在不同群体中的活动逐渐增多时，各个角色之间的边界逐渐模糊。个体经常在不同的群体环境中切换角色时需要通过相应的控制和约束来使自己符合不同群体的价值取向和行为规范造成的不同角色不同的角色期望使得多重角色之间相互制约碰撞，导致角色压力的产生，进而也会对个体自身的情感体验、行为意向乃至心理健康产生影响。

弹性原属物理名词，关于心理弹性的研究十分丰富，在心理学研究中也占有重要的位置。心理弹性之个体面对逆境或者困难时，一种心理能量能够激发个体的情感、能力以及良性的心理品质，借助这些内在的心理资源，借助这些内在的心理资源、能量对抗外界艰难处境，修复内在心理机制，获得良好的心理健康发展结果的能力。

2. 课题关键问题和重难点

主要研究内容：

（1）查阅中外文献，了解角色压力、心理韧性、心理健康的相关概念和研究现状。

（2）构思研究思路，提出论文框架。

3. 国内外研究现状（文献综述）

研究方法：

问卷调查

步骤：

4. 研究方案

（1）张勉,李海,魏钧,杨百寅.交叉影响还是直接影响?工作—家庭冲突的影响机制[J].心理学报,2011,43(05):573-588.

（2）席居哲,桑标,左志宏.心理弹性儿童的压力/逆境认知[J].心理科学,2011,34(01):102-107.

（3）张光珍,王娟娟,梁宗保,邓慧华.初中生心理弹性与学校适应的关系[J].心理发展与教育,2017,33(01):11-20.

5. 工作计划

（1）2022年3月19日之前，按照指导教师要求，查阅相关文献，完成开题报告；

（2）2022年4月23日之前，在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，在此基础之上完成论文初稿的撰写，英文的翻译，并及时填写论文指导记录表；

（3）2022年5月21日之前，根据指导教师的修改意见，反复修改论文，并最终确定二稿；

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