小班幼儿适应性与能力动机的个体差异研究开题报告

1. 研究目的与意义

1）研究背景

在《幼儿园指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园教师专业标准》等指导性文件的相继颁布，意味着我国对幼儿园的教育越来越重视，随着小班幼儿对于幼儿园一日生活的适应性情况，我们发现了幼儿适应性发展的个体差异。

在生物学研究范畴中，常常把生物体随外界环境条件的变化而改变自身的特性或生活方式以求更好生存的能力称为适应性。小班的幼儿在经过第一学期的适应性课程下，绝大部分的幼儿都能够很好的适应幼儿园的一日生活。大量研究资料表明，儿童在最初的集体生活环境中形成的社会态度和社会行为保持长久，影响一生；如果这一时期的社会化得以顺利发展，将有助于儿童增强自信心，发展自我意识，促使儿童情绪情感、品德意志朝着良好方向发展；相反，假如这一时期的社会化遇到障碍，则会引起儿童的焦虑、退缩、逃学、违法、品行障碍等问题，对其社会化进程埋下隐患。

2. 课题关键问题和重难点

一、研究内容

1. 小班幼儿适应性与能力动机的基本内涵

2. 小班幼儿适应性与能力动机的测评方法与技术

3. 国内外研究现状（文献综述）

（1）研究方法

1.文献研究法：通过搜集、鉴别、整理等，并通过对文献的研究发现幼儿适应性与能力动机的个体差异，总结幼儿适应性和能力动机的具体测评方法。

2.观察评定法：制定幼儿观察行为评定量表，在一日生活中针对不同幼儿做好情绪与行为、自我认知的观察记录，并对其进行评定分析。

4. 研究方案

[1]王璐，探析幼儿入园适应期问题出现的问题[J]，教育教学论坛，2016，（30）：258-260.

[2]刘瑞光，能力动机及其培养[J]，西南大学学报:社会科学，1996,(3):107-111.

[3]刘瑞光，论动机与学习[J]，山东师范大学学报：人文社会科学版，1999，（1）：61-63.

5. 工作计划

（1）2022-10-01~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02 ~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-01-23~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。

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