幼儿争抢行为及教育对策研究开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景

近年来学前教育行业发展迅速，2018年，为了进一步完善学前教育体系，办好新时代的学前教育，中共中央国务院发表了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，对学前教育发展提出了总体要求和基本原则，并且提出了三条主要目标。在党中央、国务院以及社会各界人士的共同努力下，大家对学前教育的关注越来越多，期望也越来越高。儿童在0—6岁成长过程中的一些问题逐渐进入到专家、教师与家长们的眼中。其中，幼儿在某些方面的争抢行为成为了教师与家长在教育中的一大难题，并且迅速引发了学前教育领域专家们的一些思考与探讨，也为幼儿教育方法的改良指出了一些方向。

2011年11月，中国各地全面实施双独二孩政策；2013年12月，中国实施单独二孩政策；2015年10月，中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报指出：坚持计划生育基本国策，积极开展应对人口老龄化行动，实施全面二孩政策。至此，实施了30年的独生子女政策，画上了句号。2016年1月1日开始正式实行的二胎政策，不仅带来了新的生育高峰，也带来了不少问题。大孩和二孩之间的争抢行为初露端倪，并且越演越烈，小到争抢玩具、零食，大到争抢父母的关注，而在幼儿园中，争抢行为也随处可见，以小班为多发年龄。

2. 课题关键问题和重难点

（一）研究内容

1、幼儿常见的争抢行为类型

（1）争抢物品（玩具、零食）

3. 国内外研究现状（文献综述）

（1）研究方法

1）文献法：搜集整理与论题相关的文献资料，了解幼儿争抢行为如今研究情况。

2）观察法：对幼儿教师在幼儿园中如何处理幼儿之间的争抢问题进行非参与式观察。

4. 研究方案

[1]徐肖蓉.浅析幼儿争抢玩具的现象和教育策略[J].好家长,2020(45):80-81.

[2]赵一芳. 幼儿争抢行为及其教育策略研究[D].山西大学,2020.

[3]孙彩虹.谈谈幼儿争抢行为及有效教育策略[J].幸福家庭,2020(10):28.

5. 工作计划

（1）2022-11-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-2-23：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-2-24 ~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。

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