1. 研究目的与意义
研究背景：《所罗门之歌》是美国非裔女作家托妮.莫里森的代表作之一，描述了黑人男性“奶娃”溯源寻根以及实现自我的过程。这部小说被认为是继赖特的《土生子》和艾里森的《看不见的人》之后的最佳黑人小说，标志着美国黑人文学已经发展到了一个新的阶段。莫里森在小说中成功再现了白人文化氛围中美国黑人的思想状况和成长历程。在这部小说中，莫里森不仅以其独特的视角为我们展现美国黑人艰难的生存境遇，还试图唤起美国黑人对黑人民族历史和传统文化的关注。其发表于 1977 年，是莫里森的第三部小说，作为莫里森的代表作之一，《所罗门之歌》深受国内外评论家们的青睐，对它的研究不在少数。学者 Justina Strong 在其论著Landscape of Memory: The Cartography of Long 中分析了主人公“奶娃”的潜在记忆，并表明要想获得自由的新生，“奶娃”必须重拾旧日回忆，重拾被遗忘的黑人文化。在国内，学术界对《所罗门之歌》的研究方兴未艾，角度各异，主要集中在以下三个方面: 1． 作品主题研究。大多数国内研究都围绕《所罗门之歌》的主题展开，其中认为作品的主题寓意是揭示了黑人男性意识的觉醒和文化寻根历程的意见似乎已成定论。例如在学者王守仁和吴新云合著的《性别种族文化: 托妮莫里森与 20 世纪美国黑人文学》一书中，评论《所罗门之歌》的章节标题即为“展示黑人男性的成长历程”; 2． 叙事手法研究。这类批评研究主要分为两类，一类是比较研究，将《所罗门之歌》与乔伊斯、伍尔夫等人的作品相比较，研究莫里森的后现代主义创作特征; 另一类则小说本身的叙事风格进行探讨，重点关注其与非洲黑人的民间传说、文化传统的关系，或者引入《圣经》等语境来解读小说人物的命名; 3． 女性主义研究。相比之下，国外文学界对托尼莫里森的小说有着更为充分的认识和研究 ，特别是美国本土对莫里森的研究已然薪为大观，研究专著不断推出，研究角度也多种多样。大卫科沃特在《在莫里森〈 所罗门之歌〉中的福克纳和乔伊斯》一文中探讨了福克纳和乔伊斯对莫里森的影响，包括人物姓名的喻意、前呼后应的结构、多角度叙事等都有福克纳作品的味道。马克康纳编辑并出版的《 托尼.莫里森的美学：言说无法言说之事》 ，论述了莫里森小说中贯穿的美学原则以及她的诺贝尔文学奖受奖词，获得了美国学术界的好评。特鲁迪尔哈里斯的《 虚构与民间传说 ： 托尼 .莫里森的小说》把莫里森的作品置于特定的非洲裔美国文学传统中，对莫里森模仿和再现黑人社区的氛围给予了充分肯定。菲利普.佩奇在 《 危险的自由 ： 托尼 .莫里森小说中的溶合与分裂》中利用后结构主义分析了美国白人文化与黑人文化之间的关系莫里森的作品中常常出现具有象征意义的《圣经》故事或古希腊神话原型。在她看来，希腊悲剧与黑人文化有着共通之处，均能净化情感，给人启示。在《所罗门之歌》中，古希腊神话甚至留下了“不可磨灭的印记”。
研究目的：通过分析《所罗门之歌》中的文化阐释，探索黑人文化的发展历程，挖掘文化因素对当今社会发展的积极作用，寻找莫里森带给我们的启示性意义。
研究意义：通过《所罗门之歌》表达黑人传统文化对黑人民族未来的重要性，警醒黑人民族，以及各民族珍视民族文化传统，立足于本民族文化之根才能在世界获得自由、平等。
2. 研究内容与预期目标
研究内容：本论文将会针对 《所罗门之歌》中描写到的歌谣、传说、蓝调音乐及地名，姓名来探究黑人文化传统； 围绕作品中反映的独特黑人社区文化、种族歧视问题、主流文化与边缘群体文化间的冲突解释黑人文化“失语”的现象。《所罗门之歌》里美国白人与黑人、黑人与黑人之间的矛盾与冲突，如主人公的好友“吉他”的经历，体现了当时社会存在的严酷的种族歧视与迫害现实;通过探讨作品中各派人物的内心世界，分析生活在美国主流文化中的黑人群体的心理特征，以及他们扭曲的价值观。
第一部分主要介绍黑人文化传统及渊源，分析人物姓名，文中提到的民间故事和神话传说蕴含的黑人文化；以及探究文中多次提到的“飞翔”“歌谣”“林肯天堂”所代表的象征意义。
第二部分分别从历史因素和黑人自身扭曲的价值观分析黑人文化陷入困境的原因。
3. 研究方法与步骤
选题：通过筛选和斟酌英美文学著作中可作为符合论文研究方向的著作，确定论文研究书籍。
定题：通过书籍的仔细阅读和相关文献的查找，确定论文的切入方向和角度，定题构思论文简介。
查资料：通过借阅学校图书馆的相关书籍和查找、阅读相关网站上的论文，期刊资料来为论文研究和写作打下基础。
4. 参考文献
[1]宁骚，《非洲黑人文化》[M].杭州:浙江人民出版社
[2]王守仁，吴新云.性别、种族、文化——托妮莫里森的小说创作[M],北京:北京大学出版社，2004
[3]托妮莫里森，所罗门之歌[M].上海:南海出版公司，1993
5. 工作计划
1. 第七学期10-11周论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；
2. 15-18周学生根据教师布置的工作，进行论文撰写的前期准备；
3. 第八学期 1- 4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；
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