1. 研究目的与意义
研究教育成本问题是为了揭示教育的经济规律，也是为政府的教育职能定位提供依据，它在教育经济学中有重要地位。
通过成本比较研究，并分析各学校的义务教育成本构成，促使他们自觉地按照教育的经济规律办事。教育成本是研究投入产出的中心环节，可以提高我国的学校管理水平。
2. 研究内容和预期目标
一、义务教育成本的定义与研究意义
（一）什么是义务教育成本
（二）义务教育成本的研究背景
3. 国内外研究现状
我国先后颁布了《教育法》、《义务教育法》等教育法律，推进九年义务教育的普及工作并取得了较大成绩。但不可否认，我国的义务教育法律体系仍欠缺系统性与完备性，特别是欠缺义务教育经费投入的专项法律法规，缺乏对各级政府教育投入行为的详细界定与明确规范，问责机制名存实亡，政府自由裁量空间过大，投入行为随领导认识以及地方经济、财政状况等因素的变化而变化，人为性、随意性过大。
明确义务教育经费投入的依据与原则是建立完善的义务教育经费投入体制的前提。从美、英、法、日四国的经验来看，发达国家普遍坚持依据法律，注重公益，根据受益与能力以及兼顾公平与效率等四项基本原则确定经费的投入。
经过近一个半世纪的努力，美、英、法、日四国均普及了9年～12年的免费义务教育。其经费投入的来源体现为：政府财政预算作为义务教育经费的绝对来源，中央或省级政府成为义务教育经费的主要提供者，各级政府分担提供义务教育投入的不同项目，其他多元渠道为义务教育经费的有效补充。
4. 计划与进度安排
5. 参考文献
[1]程勇. 浅议义务教育成本[J]. 财会学习,2016,(11):207 209.
[2]盛明科,朱玉梅. 义务教育统筹发展的几点思考[J]. 理论探索,2015,(04):99-102.
[3]范先佐,郭清扬,付卫东. 义务教育均衡发展与省级统筹[J]. 教育研究,2015,36(02):67-74.
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