教育补习对学生学业表现的影响—基于CEPS数据的分析开题报告

 2022-07-30 15:00:06

1. 研究目的与意义

教育公平和学生减负一直是社会和学术界关注的热点问题，我国政府也出台了一系列法律和政府文件旨在促进教育公平和减轻学业负担。

2018年政府工作报告中指出，要发展公平而有质量的教育，着力解决中小学生课外负担重问题。

同年2月，教育部等四部门发布《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，推动解决中小学生过重课外负担问题，确保中小学生健康成长。

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2. 研究内容和预期目标

课外补习是指发生在学校正规教育之外，为提高学生学业成绩而进行的补充性教育活动。

在国外大多数文献中称其为#8220;影子教育#8221;，史蒂文森和贝克（Stevensonamp;Becker）在1992年首次提出这一概念，他们认为#8220;影子教育#8221;是正规教育的投射并旨在帮助学生在正规教育中取得成功。

本文的研究重点和分析角度表现在三个方面:一是本文将研究调查我国学生课外补习现状，并对该现状进行差异分析。

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3. 国内外研究现状

作为教育竞争和家庭教育投资的重要方式，教育补习已经演变为世界性的现象，且在东南亚地区尤为盛行。

薛海平和丁小浩（2009）对中国城镇学生是否参加课外补习影响因素分析表明，家庭经济收入、户主受教育程度等家庭资本因素对城镇学生是否参加课外补习有显著影响。

薛海平和李静（2016）研究了我国初中在校生的影子教育活动，深入探讨了家庭资本、影子教育与社会再生产的关系，结果表明家庭资本优势会转化为子女的学校和影子教育双重机会优势，从而导致高中和高等教育的社会分层，最终引发不同家庭资本学生在就业机会和就业结果上的社会分层。

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4. 计划与进度安排

一、研究目的：通过分析探讨教育补习的影响因素，探究其对学生学业成绩的影响以及产生的社会再生产效应。

二、拟解决的主要问题： 1、分析我国教育补习整体规模及趋势； 2、比较分析性别、流动儿童、校内学业成绩、父母教育背景、家庭社会经济地位、学校质量等因素对教育补习的影响； 3、建立模型探讨教育补习对学生学业成绩的影响，教育补习对教育公平的冲击; 4、根据研究结论针对教育补习现象进行讨论提出相关政策启示。

三、研究方法：实证研究法、比较分析法、文献分析法、问卷调查法。

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5. 参考文献

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