1. 研究目的与意义
现代社会正处于知识经济时代，知识资源成为企业的核心竞争力，已经成为企业获取竞争优势的关键所在。由于每个人所掌握的知识、技能、实践经验等各不相同，只有流动的知识资源才更具有价值，只有知识共享才能实现知识价值的增值，才能提升企业的整体水平，从而促进组织的长远发展。 在员工知识共享行为的影响因素中，领导行为风格是其中比较重要的直接影响因素，而有关包容型领导对员工知识共享行为的研究还相对较少。故本研究就试从包容型领导方面入手，以类亲情交换关系作为中介，研究包容型领导对员工知识共享行为的影响，希望能够从理论上对知识共享研究做出新的补充，并在实践中为企业知识管理提供新的视角。
2. 研究内容和预期目标
本文将具体论述在类亲情交换关系的中介作用下，包容型领导对员工知识共享行为的影响。本文的创新之处在于采用基于中国情境下提出的一种特殊的组织与员工间的交换关系——类亲情交换关系作为中介，研究包容型领导对员工知识共享行为的影响。
具体研究问题如下：
H1：包容型领导对员工知识共享行为具有正向影响；
3. 国内外研究现状
（一）包容型领导与员工知识共享行为
包容型领导的研究源于教育学领域，Nembhard和Edmondson（2006）最早提出了组织情境下的包容型领导概念，他们认为包容型领导是一种擅于听取下属观点、认可下属贡献的领导方式，而且单维度测量了包容型领导与相关变量之间的关系；Carmeli等（2010）指出，包容型领导是关系型领导的特殊形式和核心，在这种领导方式下领导者擅于倾听和关注下属的需要，且领导者在与其下属的关系维护和互动过程中表现出的开放性、有效性、易接近性的特点对组织具有积极地影响；姚明晖等（2014）基于国外研究成果，将包容型领导定义为在组织和团队中，具有开放度、亲和度、宽容度和支持度的领导行为。
知识共享是员工彼此之间相互交流知识使知识由个人的经验扩散到组织的层面。Nonaka（1995）指出知识共享是个人与组织、模糊知识与明晰知识之间互动的过程；Eriksson（2000）提出知识共享的过程包括认知和行为两个维度，人们通过这两方面进行共享同时也创造出新的知识；Hooff（2004）对知识共享的定义是知识共享是个体间相互交换他们的（显性和隐性）知识并联合创造新知识的过程。知识共享行为包含获得或获取和付出或贡献知识本文从个体感知的角度研究员工的知识共享行为因而借鉴Hooff等（2004）的观点将知识共享划分为两个维度知识贡献即员工将自己的知识与组织其他成员共享或帮助组织其他成员的行为知识获取即员工从组织其他成员获取知识或帮助的行为。
4. 计划与进度安排
2022年11月1日——2022年11月23日 确定论文选题。
2022年11月24日——2022年12月29日确定论文总体研究方案并完成论文开题报告。
2022年11月30日——2022年1月15日 确定研究工具并确定研究样本的选择范围（或确定案例企业）。
5. 参考文献
[1]王三银,刘洪,刘润刚.类亲情交换关系视角下家庭支持型主管行为对员工帮助行为的影响研究[J].管理学报,2018,15(07):980-987.
[2]朱苏丽,龙立荣,贺伟,王忠军.超越工具性交换:中国企业员工—组织类亲情交换关系的理论建构与实证研究[J].管理世界,2015(11):119-134 160 187-188.
[3]王迎冬,臧德霞.共享型领导对员工知识共享行为的影响研究[J].经济研究导刊,2018(03):118-121 196.
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