1. 研究目的与意义
从上世纪八十年代开始，教育部门为了改变“重点学校”带来的教育不公平问题，划分学区，在义务教育阶段采取“就近入学”政策。学区的建立一定程度上抑制了择校混乱的现象，但并没有缓解教育资源分配不均的问题。由于教育机会与住宅挂钩，优质学区逐渐成为富人阶级的聚集地，中低阶层被排挤在优质教育资源之外，甚至加剧了社会分层现象。而且优质学区的教育资源、发展机遇等对人才的吸引力更大，产生人力资本大量流向发达地区的虹吸效应，加重教育不公平的同时拉大经济发展差距。
我们选取江苏省学区建立数据研究优质学区造成的资源不平衡现象，以及这种不平衡随人才流动的影响。当今的人力资本拥有很大的增值潜能，是企业竞争优势的重要资源之一，所以政府可以利用这种人才吸引机制发展区域内重点企业，促进经济增长。
2. 研究内容和预期目标
本文计划写五个部分。第一个部分是引言，介绍学区建立的背景与影响，以及写文的原因。第二个部分是国内外文献综述。第三个部分是研究数据，选取江苏省内学区建立数据。第四个部分是结果及分析，最后一个部分写结论。
拟解决问题：①教育资源对人才的吸引机制；
3. 国内外研究现状
对于学区建立造成教育资源更不均衡的后果，郑磊（2014）指出这是因为教育市场化、资本化导致社会群分效应，并没有从本质上改变社会经济地位在教育资源分配中的影响；宋伟轩（2019）通过南京学区的实证分析得出由于机会可得性和经济可能性的社会空间差异明显扩大，优质教育资源的获取难度显著增加；尹上岗（2019）认为这种政策使教育机会与住宅挂钩，出现“学区中产阶级化”，大量优质教育资源持续流向优质学区，造成富裕阶级的垄断。
对于优质教育资源会吸引大量优质人才的虹吸效应，王修来（2008）认为教育机会可以转变为职业获取能力，拥有优质教育资源的人才会获得社会上更高的区域认可度；沈国琪（2009）指出教育可以提供文化资本、社会网络资本以及较强的受教者成就动机；黄娥（2015）认为优质资源具有集聚功能和规模效应，可以形成优质资源和教育发展之间的马太效应。
4. 计划与进度安排
1、2022.11.29前——完成开题报告；
2、2022.3.13前——撰写、提交论文初稿，完成中期检查；
3、2022.5.10前——修改论文、重复率检查、定稿、完成外文文献翻译；
5. 参考文献
[1] 郑磊,王思檬. 学校选择、教育服务资本化与居住区分割——对“就近入学”政策的一种反思[J]. 教育与经济,2016,(6):25-32
[2] 宋伟轩,涂唐奇,尹上岗,徐 岩,刘春卉.南京义务教育资源的社会-空间可达性差异及效应研究[J]. 地理研究,2019,38(8):2008-2026
[3] 尹上岗,胡信,马志飞,宋伟轩.基于教育公平视角的城市学区房价格时空效应——以南京主城区公办小学为例[J].经济地理,2019,39(9):82-93
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