1. 研究目的与意义
随着各国的发展和世界政治格局的变化，社会需要受过正规教育的人才，而教育则被视为促进社会进步的人才基地。实施高等教育是获得高素质、高学历人才、满足经济发展需要的重要途径。高等教育是在完成基础教育后继续进行深入的专业学习的一个阶段。不同的国家有自己的高等教育模式，每个国家的高教系统也都有相应的优势和劣势。由于教育资源分布不均，教育相关政策的效率有待提高，各国的高等教育水平存在差异。因此，建立一个健康、可持续的国家高等教育体系至关重要。一个健康、可持续的高等教育体系是一个能够长期保持其有效性，并能够通过创新和创造性思维进行自我更新的体系。因此，各国应认真考虑哪些行动是有效的，哪些则仍需改进，从而积极推进高等教育体制改革。高等教育体制的转型需要长期的积累，同时也要认清现状。因此，对一个国家高等教育系统的健康状况进行衡量和评估，并根据实际情况提出合理的对策是十分重要的。
2. 研究内容和预期目标
高等教育系统的健康状况实际上取决于其投入与产出的合理性。在这种情况下，柯布-道格拉斯生产函数模型在建立生产要素与产出之间的数量关系方面发挥了重要作用。柯布-道格拉斯生产函数模型作为一种经济数学模型，可以用来分析和预测不同国家和地区工业系统或大型企业的发展与生产，是经济学中应用最广泛的生产函数形式。柯布-道格拉斯生产函数模型表明，产业发展水平的主要决定因素是劳动力数量、固定资产和综合技术水平。为了综合评价一个国家的高等教育水平，本文拟建立一个高等教育投入产出模型。选取三个重要指标，运用层次分析法对其赋予权重，得到一个综合评价指标；然后，根据柯布-道格拉斯生产函数，通过分析各种教育资源投入产出之间的关系，计算不同国家的数据，从而得到各指标的数学表达式。在此基础上，我们还拟设计一个高等教育健康评价模型来衡量高等教育系统的健康状况，并在此基础上通过建立优化模型，得到一个高等教育系统在相应约束条件下的最佳状态及其具体的资源投入，选取现状与最优状态之比作为衡量当前高等教育系统健康状况的指标，即高等教育系统健康指数。理想与现实之间的差距越小，高等教育体系就越健康。本文拟对几个国家的高等教育体系进行评估，并通过对模型和国家设定的发展方向的分析，提出一个合理的发展愿景和前景，进一步讨论如何制定政策以实现所提出的目标，并利用时间序列分析模型得出政策的具体实施时间表；最后，考虑到实际情况的影响，本文拟对该模型提供全面的分析，包括灵敏度分析和优缺点分析。
3. 国内外研究现状
高等教育体系评价是近年来国内外学术界的热点话题，通过对以往学者文献的梳理和分析，发现在高等教育指标体系方面，国内外的教育指标体系都包含了高等教育的相关内容，但侧重点更多的是一个国家的整体教育状况和水平，对高等教育的评价很少单独考虑，而对高等教育系统健康程度的研究则更是一片崭新的领域。
为此许多研究者从不同的角度进行了不同的研究。
国内方面，楚江亭(2003)等人认为评价高等教育发展水平的指标体系主要包括高等教育人口、社会经济背景、高等教育财政投入和人力资源；孙继红等人(2009)基于联合国教科文组织的教育指标框架和现有实际数据，对中国区域高等教育发展进行了综合评价，选取了高等教育需求、高等教育供给、高等教育学习与参与、高等教育办学绩效和高等教育产出五大类24个指标。
4. 计划与进度安排
5. 参考文献
[1] Zhai Zhenyuan. Improve the teaching level of colleges and universities. China Higher Education Research
[2] Lindsey N. Conner. Integrating STEM in Higher Education: Addressing Global Is-sues[M]. Taylor and Francis: 2021-02-05.
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