1. 研究目的与意义
一般情况下，中学数学的课堂教学就是问题教学。
教师在教学中经常设置问题，学生在其引导下进行解决问题的思维活动。
数学课程标准明确指出，中学阶段的数学教学应该结合具体的数学内容，采用“问题情境——建立模型——求解——解释﹑应用与拓宽” 的模式展开,其中问题情境放在首位,这正是问题情境在中学数学教学中重要性的体现。
2. 研究内容和预期目标
一、序章
介绍中学数学中问题情境设计的研究背景及研究目的和意义。
二、什么是问题、情境和问题情境
分别讨论关于问题、情境、问题情境的理解。
三、创设问题情境存在的问题
四、创设问题情境的原则
五、创设问题情境的策略及案例
针对不同类型的数学问题下，讨论中学数学中实际一般采取怎么样的问题情境设计，问题情境的类型。
六、总结与反思
通过对中学数学中问题情境的设计初探这个课题的研究，熟悉了解数学教学过程中的问题情境设计的作用，熟悉掌握问题情境设计的原则和实际中问题情境创设的方法。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：1、文献研究法：通过学校图书馆、CNKI学术期刊网等途径查找阅读相关文献并运用所学知识对其进行分析和总结。2、案例分析法：通过网上查找相关中学数学问题情境研究案例并对其分析总结。与老师和同学一起探讨中学数学中问题和问题情境的设计。
3、访谈法:在一定的文献研究基础上，通过访谈的方式，了解中学数学课堂的现状。
步骤：1、准备：通过学校图书馆、CNKI学术期刊网等途径查找阅读大量的相关文献，以便对本论文的研究有充分的了解和认知。
2、实施：深入中学数学问题情境的调查研究，了解问题情境的研究现状，收集数据运用所学知识对其进行分析和总结，撰写论文正文框架，与指导老师进行沟通交流。
3、总结：经过反复修改，最终定稿，参加毕业论文答辩，提交毕业论文。
4. 参考文献
[1]徐言超，韩忠月.数学教学中问题的情境创设[J]. 聊城大学学报(自然科学版),2005(09)[2]吕传汉， 汪秉彝.论中小学“ 数学情境” 与“ 提出问题” 的教学[J].数学教育学报,2001(10)
[3]吴庆红. 创设数学教学情境的策略及实践[D].华中师范大学,2008.
[4]张彩霞.浅谈数学问题情境的创设[J]. 高中数学教与学,2005(10)
5. 计划与进度安排
1. 2024年12月28日 - 2024年2月18日，确定选题，收集整理文献资料；2. 2024年2月20日 - 2024年2月24日，指导老师下达毕业论文任务书，向学生布置论文工作要求；学生根据任务书要求初步理解毕业论文的目的、要求和任务，准备相关的参考资料；
3. 2月20日 - 3月3日，学生完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写。开题报告应包括研究的背景、目的与意义，研究的内容和预期目标、研究方法及步骤，主要参考文献、进度安排等内容，指导老师审核开题报告等材料；
4. 3月6日 - 5月26日，学生根据开题报告撰写论文。在这期间，每周应向指导老师至少汇报、交流一次论文进展情况；
其中4月10日 - 4月21日，毕业论文中期检查，学生重点向指导老师汇报论文进展情况和遇到的困难；
5月1日-5月12日，完成论文的初稿；5月15日-5月26日，毕业论文定稿打印；
5. 5月22日-6月2日，论文评分与答辩。
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