1. 研究目的与意义
背景：《义务教育数学课程标准(2022版)》中提出数学数学课程要培养学生的“几何直观”，几何直观素养的培养成为了义务教育阶段的重要任务。几何直观的有效培养离不开长期自然贴切的渗透，有助于培养学生想象力，有利于进行数学抽象的研究，将抽象的数学意义转化成易于理解和运用的具体感受、直观形式。但在小学数学教学中，教师对于学生几何直观素养的培养通常是无意识的，创设的数学教学情境无法让学生充分经历独立尝试、交流表达的过程，无法达成数学的深度理解。
目的：本研究课题以小学四年级上册射线与角的课堂教学过程为例，利用案例分析的方法，以数学教学情境创设为切入点，研究该课题的课堂教学过程，优化创设射线与角的教学情境，在教学情境中着重体现对几何直观的培养，进行创设数学教学情境的策略研究。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
1.对情境创设、几何直观素养培养的基本理论进行归纳总结。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
案例分析法、文献研究法、经验总结法。
4. 参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2022 版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.
[2] 中华人民共和国教育部制定.普通高中数学课程标准（2017 版）[M].北京：人民教育出版社，2017.
[3] 教育部基础教育课程教材专家工作委员会.普通高中数学课程标准（2017 版）解读）[M].北京：高等教育出版社，2018.
5. 计划与进度安排
1.2024年12月24日，与指导老师联系，明确毕业论文各项要求；
2.2024年2月20日-2月24日，接受论文任务书，根据任务书要求初步理解毕业论文的目的、要求和任务，准备相关的参考资料；
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
