1. 研究目的与意义

（1）研究背景

幼儿美术教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分，受到幼儿园工作者的普遍重视。素质教育的基础性指出：基础教育重在培养人的基础素质，这些基础素质将为幼儿的全面健康发展打下良好的基础，并使其终身受益，素质教育倡导“五育并举、全面发展”，美育是其中不可缺少的重要组成部分。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。绘画是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信、享受成功。

美术充斥着每个人的生活中，对人在多方面有着潜移默化的影响，特别是对处在性格、审美还在形成时期的幼儿来说更是具有重要意义。幼儿的美术教育在艺术教育中扮演一个重要角色，在促进儿童健康人格的形成中起着重要的作用。幼儿美术活动是以个人为主的活动，没有其他干扰，可以独立完成艺术活动，更加主张“个性”和“创造性”的表述。幼儿美术可以陶冶幼儿的性格和品德，艺术活动是可以让孩子建立自信的最好方法之一，因为他们可以从绘画中体验到自己创造的幸福与快乐。幼儿美术可以开发孩子观察、注意、思维和记忆等能力。（樊越，2015）

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

1、1以中班幼儿为观察对象，对中班幼儿开展不同形式的美术教育活动，观察幼儿在模式化教学、多元化教学等不同的教学形式下幼儿的情绪、专注度等表现以及幼儿所呈现出的美术作品的状态，总结影响幼儿美术创作的因素。对观察儿童的教师进行问卷及访谈，了解观察儿童的美术发展水平、教师对幼儿美术创作的认识和教育指导的看法建议。对观察儿童的家长进行问卷调查，了解家长对美术创作的看法、对幼儿美术创作的期望和教育指导建议。通关对观察儿童的教师和家长的问卷访谈来总结幼儿园以及家庭对中班幼儿美术创作的教育引导现状以及其中存在的问题。

2、通过分析中班幼儿在不同教学形式下的美术活动中的表现和作品，探讨其影响因素，进一步了解幼儿美术创作“故障”、“图式化”、“标志化”的内在原因。 总结教师与家长提出的适用于中班幼儿美术创作的教育指导建议，针对其表现出的问题进行分析。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献法：通过梳理国内外关于幼儿美术创作的教育引导策略的相关文献，了解有关幼儿美术教育、对幼儿美术创作的教育引导的研究现状。

2）实验法：研究者通过对中班幼儿开展不同形式的美术教学活动，观察收集其在不同形式的美术教学活动下的反应和状态，收集幼儿的美术作品，以此来分析并总结影响幼儿美术创作的因素。

4. 参考文献

[1]童彦. 对幼儿家庭美术教育的思考[j].当代学前教育, 2010, (4): 39-42

[2]虞舜敏. 浅谈幼儿美术创作的教学[j]. 教育教学论坛, 2010, (32): 97

[3]李丹. 论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展[j]. 课程教育研究, 2016, (19): 197

5. 计划与进度安排

（1）2017-10-01~ 2018-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2018-01-02~ 2018-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2018-01-23~ 2018-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。