1. 研究目的与意义

背景：

随着社会经济、文化及科技的飞速发展，社会也越来越重视对人才的培养，儿童作为祖国的未来，是民族的希望，因此需要做好儿童的身心成长和智力发展的工作，是提高民族素质的的基础，是社会主义现代化建设事业兴旺发达的必然要求。移动互联时代为儿童的移动学习提供了前所未有的崭新环境，我们要借助这一时代趋势，给儿童创造更加充满趣味的学习环境。先进的科技学习产品、丰富的数字学习资源，力将传统的学习方式与现代先进的科技结合起来，创设出生动逼真的学习情境，将学习内容以娱乐的方式呈现，形成具有学习过程趣味性及娱乐性、学习内容科学性、学习资源数字化的儿童娱教学习产品，这样可以最大限度的激发儿童的学习主动性和积极性，从而提高学习效率，提高儿童自身文化修养和素质的培养。

目的及意义：

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

1．了解使用儿童娱教产品的儿童年龄以及各个年龄阶段的认知程度与需求。

（1）儿童启发教育的不同途径中，选择儿童娱教产品进行学习教育的用户；

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1．文献研究法：多渠道收集与本课题相关的理论研究报告和书籍，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。

2．对比研究法：对相关儿童娱教产品进行竞品分析，分析和对比竞品的优缺点，汲取竞品的优点，完善或剔除竞品的缺点，从而实现更加人性化的功能设计和行为设计。

4. 参考文献

[1]李晓彤.学龄前儿童电子游戏产品交互设计分析 ——关注“生命与自然”的分析视角[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016[2]范君靓.基于自然交互的儿童象征游戏设计与研究 ——以烹饪游戏为例[D].杭州：浙江理工大学，2016[3]孙梓琳，李世国.移动端儿童娱教软件交互设计研究[J].电化教育研究，2015（6）[4]胡月，王以宁.互联网时代教育类APP开发[J].中国电化教育，2015（12）[5]陆少珍,张贵,张瑞秋,袁万选.从用户研究到产品概念设计的数据可视化研究[J].新技术新工艺,2015（02）:102-105.[6]谢伟,辛向阳,胡伟锋.产品设计中用户的内隐测量方法研究现状[J].机械设计,2015（02）:105-110.[7]邵颖.设计责任消费文化背景下的用户研究与设计[J].设计,2014（04）:129-130.[8]张敬文.浅谈移动互联网产品设计及用户研究[J].大众文艺,2014（06）:98-99.[9]周雪,侯文军,孙炜,李铁萌.以用户为中心的问卷设计——深度访谈和可用性测试方法在问卷质量控制中的应用[J].北京邮电大学学报(社会科学版),2014（02）:83-89.[10]陈晶,肖丽萍.产品中交互设计的用户体验研究综述[J].设计,2014（06）:13-14.[11]章彰,刘淼,丁伟.面向产品服务体系设计的用户研究方法探究[J].设计,2014（06）:155-156.[12]阎彤,金慧建.行为科学研究方法在用户研究中的应用探讨[J].轻工科技,2012（10）:92-93.[13]李晓珊.儿童移动应用软件的用户体验设计[J].包装工程，2012（5）[14]郝益勇.提升移动网络用户体验质量的理论与方法研究[D].北京：北京邮电大学,2011[15]王文瑜,罗丹.统计学方法在产品设计用户研究中的应用[J].美术大观,2011（03）:126-127.[16]邹欢,王华斌,欧阳波.基于用户研究的梯度式概念原型设计方法[J].包装工程,2011（18）:65-67.[17]何人可,王时惠.基于用户心理模型的移动互联网音乐服务原型设计研究[J].湖南大学学报(社会科学版),2010（04）:152-155.[18]胡飞,李扬帆.游戏设计的用户心理研究:以“QQ农场”为例[J].南京艺术学院学报(美术与设计),2010（05）:108-112.[19]金雪.基于用户研究的产品绿色设计[J].经济研究导刊,2010（28）:209-210.[20]李小青.基于用户心理研究的用户体验设计[J].情报科学,2010（05）:763-767.[21]沈勇.手机使用行为及其影响因素_沈勇[D].杭州：浙江大学，2009

5. 计划与进度安排

[1] 16-17学年第一学期第16周前：下达任务书[2] 16-17学年第二学期第1周：学生提交开题报告[3] 16-17学年第二学期第2周前：指导教师完成开题报告审核[4] 16-17学年第二学期第3周——第10周：教师指导学生完成毕业设计作品[5] 16-17学年第二学期第9周：毕业设计中期检查[6] 16-17学年第二学期第11周——第14周：学生撰写毕业设计说明书[7] 16-17学年第二学期第15——16周：毕业设计评阅与答辩评分[8] 16-17学年第二学期第17周：完成毕业设计材料归档