1. 研究目的与意义

1)研究背景

随着《幼儿园指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园教师专业标准》等指导性文件的相继颁布，我国对幼儿园的教育越来越重视。

众所周知，语言是思维的载体，是人们交流情感、沟通思想的直接工具。幼儿期是人类语言的敏感期，这时期的语言发展是最为迅速，最为重要的。幼儿语言能力的发展不仅影响了幼儿的人际交往能力，他们的理解能力、判断能力以及他们的思想组织能力也会随着得到发展。教育部新颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中就指出：“要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。” 集体活动作为幼儿园主要的教育活动形式之一，活动中教师与幼儿的语言交流行为直接影响到幼儿的语言能力发展。因此，我们应在集体活动中关注幼儿的语言交流行为、方式，多角度、多途径地培养幼儿语言交流能力。

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

1、通过梳理相关文献，对集体教学活动中小班幼儿语言行为所涉及到的:幼儿园集体教学活动、幼儿语言行为等相关概念进行界定与区分概念，并作出操作性界定，综述已有相关研究。

2、确定观察对象和基本情况；制定“集体教学活动中小班幼儿语言行为”观察记录表，对集体教学活动中幼儿的语言行为进行分类，并作出操作性界定：

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献研究法：本研究主要搜集有关幼儿语言行为的书籍、杂志、博硕士论文及网络资料，对已有研究成果进行分析，把握研究的现状及动态，并在此基础上提出自己的观点，本研究主要采用计算机检索方法与参考文献检索法。。

2）观察法：观察法是本研究的主要方法，笔者试图采用结构式非参与性的观察方法进行研究。在研究集体教学活动中小班幼儿语言行为的现状部分，本文确定了研究的问题和范围，主要从幼儿语言行为的内容、性质的维度进行研究并制定了详细的观察计划和步骤，尽量以一种客观、公正的态度进行观察。

4. 参考文献

[1]孔凡云.幼儿园集体教学活动中的师幼互动研究[d].山东：山东师范大学 2011.

[2]熊伟.小班幼儿语言能力培养的个案研究[d].武汉：华中师范大学，2013.

[3]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟．学前儿童发展心理学［m]．北京：北京师范大学出版

5. 计划与进度安排

2022-2022学年第一学期1、第18周(2022年1月4号前)，确定选题 2022-2022学年第二学期2、第2周(2022年3月8号前)，完成任务书撰写3、第3-4周(2022年3月22号前)，按任务书要求进行前期研究工作，完成开题报告。4、第5-10周，按照开题报告实施研究计划，编制研究材料（包括实验材料、问卷等），取样，并完成论文初稿。5、第11周(2022年5月10号前)，提交论文初稿。6、第12-13周根据指导教师的修改意见，对论文进行反复修改。7、第13周(2022年5月24号前)，在系统中提交论文定稿。8、第15-16周(2022年6月8号前后)，参加论文答辩。