1. 研究目的与意义

一.研究背景

在国外，“区域活动”一词来源于美国的高瞻课程，该课程设置了音乐区等九个活动区，旨在使幼儿在与环境、材料、同伴等的互动中得到发展，主动学习。国内关于区域活动的研究表明，幼儿能在区域活动中主动、活泼、愉快地操作活动材料，对其身心发展都有很大的影响（李珍，2019）。

loose-parts直译为零散的部件，亦称为开放性材料，指的是可以用多种方法使用和操作的材料。它们可以从身边或自然界中获得，并进行移动、拆卸、重新设计、重新组合。这类材料没有明确的操作指南及方向，既可以独立使用，也可以与其他材料结合在一起使用。

2. 课题关键问题和重难点

一.研究内容

本研究以小班区域活动中利用开放性材料为主，主要研究内容由以下几个部分组成：

1.针对研究问题梳理相关的文献资料，阐述已有的研究结果，了解小班区域活动中利用开放性材料现状，提前做好背景分析与理论准备。

3. 国内外研究现状（文献综述）

一.研究方法

1.观察法

研究者以实习生的身份记录开放性材料在各年龄班区域活动的使用情况。运用视频、音频、照片、文字记录等方式客观记录小班幼儿在区域活动中与开放性材料的互动，以此来分析开放性材料在小班区域活动中的有效性。

4. 研究方案

[1]北京市教育委员会.幼儿园教育指导纲要[试行].2003

[2]邓双.示范性幼儿园区域活动材料投放与教师指导的有效性研究[d]. 湖南师范大学2012

[3]冯晓霞.区域游戏中的深度学习[r].南京：中国学前教育研究会学术年会，2016.

5. 工作计划

（1）2022-10-01~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-01-23~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。