1. 研究目的与意义
1）研究背景
国内：
2021年1月28日，针对全国政协委员的《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部在答复中表示要“适度改进体育教学方法、形式，更多注重学生‘阳刚之气’培养”。此答复经报道后，引发热议。学前儿童阶段是性别角色形成的关键时期，幼儿在三岁前就开了有了性别认同，四岁到性别的稳定阶段，六七岁时达到性别恒长阶段，所以学前阶段老师家长如果没有注意对学前儿童进行科学的性别教育，就会导致学前儿童对于性别意识产生刻板印象，形成思维定势。然而在我国国内学前儿童性别角色教育实施中存在着争议，研究学前儿童性别教育的学者分为两派，对于性别角色教育的内涵有着不同的看法，传统性别角色教育者高度赞扬了基于性别角色看待教育，但在承认性别角色差异的基础上，认为差异应该分开进行单一性别教育，将性别的生理差异扩大，只做符合自己生理性别特征的行为，现代性别角色教育者则认为性别角色教育很重要，但不应该通过性别角色教育不断增加强调传统性别角色观念，阻碍其全面的可能。[1]
2. 课题关键问题和重难点
（一）研究内容
1、学前儿童性别角色自我认知。
2、在幼儿园内性别角色教育是如何开展例如排队、做操、上厕所等。有集体教育活动中的性别角色教育观察，发现师幼互动中存在的性别差异，儿童读物中对于性别角色不同的期待，除了师幼之外应该调查家长的性别教育意识和行为。
3. 国内外研究现状（文献综述）
（1）研究方法
1）观察法：对幼儿幼儿园中的一日生活进行参与式观察，对于教师的每日教学和生活上的组织进行非参与示的观察。
2）访谈法：弥补观察中发现的问题较偏于表面的不足,对幼儿在性别角色问题上进行访谈。对于教师用访谈法来详细了解其对于幼儿性别角色教育的认知和看法。
4. 研究方案
[1] 董雪婷. 学前儿童性别教育实施中存在的问题及对策研究[D].江苏大学,2018.
5. 工作计划
（1）2022-10-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。
（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。
（3）2022-01-23 ~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
您可能感兴趣的文章
- 基于口语语料库的当代大学生汉语动宾搭配使用研究开题报告
- 从葵姬和紫姬之人物形象看《源氏物语》之女性观开题报告
- 明治維新と洋務運動の指導思想の対照研究开题报告
- 意识形态与翻译的关系探寻——以《一九八四》董乐山译本为例开题报告
- “互联网 ”环境下混合式教学法在对外汉语教学中的应用研究开题报告
- 毛姆小说《月亮与六便士》和《刀锋》中的救赎精神Salvation Spirit in Maugham’s The Moon and Sixpence and The Razor’s Edge开题报告
- Interpreting the Character of Tom in The Great Gatsby 解读《了不起的盖茨比》中的人物汤姆开题报告
- 从同一理论视角解读艾玛•沃特森的联合国演讲开题报告
- An Analysis of Feminism in Doris Lessing’s The Fifth Child 浅析多丽丝•莱辛《第五个孩子》中的女性主义开题报告
- “双12”购物节营销策略研究开题报告
