基于幼儿学习品质的幼小衔接支持策略研究开题报告

 2022-11-27 13:57:27

1. 研究目的与意义

（1）研究背景 学习品质作为幼儿社会性、情绪、认知发展及其交互作用的核心,被视为幼儿入学准备与长远发展的一个关键领域,学习品质是幼儿入学准备的重要内容,直接影响着幼儿今后的学习与发展,关于幼儿学习品质的培养,也成为学前教育工作者关注的焦点。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确强调“要重视幼儿的学习品质。”在五大领域中都具体提出了与儿童学习品质培养有关的目标与教育建议,学习品质的培养渗透于五大领域之中。强调儿童的学习品质,正是指向了那些对儿童的终身发展有价值的方面,包括好奇心与学习兴趣、主动性、坚持与专注、想象与创造、反思与解释等。

随着在教育领域的素质改革推行,幼小衔接的问题也受到家长越来越多的重视,为了让孩子更好的适应小学生活,家长希望让孩子赢在起跑线上,对幼小衔接问题很重视但其关注点往往是孩子的学习知识性的衔接,帮助孩子在上小学前进行知识的补习,让其在幼儿园中学到小学的知识,实质上这种提前进行培育的优势在孩子的小学学习过程中会慢慢消失,从本质上讲,没有起到多大的作用。这个阶段对幼儿学习品质的培养往往是最为容易被人忽视的,本文将在幼小衔接背景下,对幼儿学习品质培养方面进行探讨。 在幼儿生活和具体学习活动过程中,幼儿的学习品质培养是幼儿教师应重视的培养目标。具体的学习品质，教师可以从创造性、主动性、坚持性等方面入手,培养幼儿的良好学习品质。幼儿期是学习品质培养的关键期,在幼儿园中重视对幼儿学习品质的培养,有助于幼儿在学习品质方面做好入学准备,顺利实现幼小衔接,为其顺利适应小学生活创造条件,从而促进幼儿终身发展。

（2）研究目的 学习品质的影响不仅表现在学习适应性上，还表现在社会性适应上。学习品质往往会被大家理解为专门的学习活动中所凸现出来的品质，其实对幼儿学习品质的培养，它不仅存在于专业教学活动，也存在于幼儿进行的一日生活中。具备积极的学习品质，能够加强幼儿的学习能力和培养其良好的学习习惯，让幼儿产生对学习的兴趣，在进入小学时也自然会衔接得又好又快。 学前阶段的幼小衔接中注意和培养幼儿的学习品质是非常必要的。要做好幼小衔接，幼儿园和家长应该多下功夫在培养幼儿学习品质上。所以本文通过在实践中发现幼儿学习品质的培养问题，探寻培养幼儿学习品质的策略、方法与途径，提供幼小衔接的支持策略。

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2. 课题关键问题和重难点

（1）研究内容

（1）查阅文献，厘清关于幼儿学习品质的相关概念。

（2）探析基于幼小衔接的幼儿学习品质培养的要求。

结合幼小衔接的内容要求和学习品质的构成要素综合分析，拟定基于幼小衔接的幼儿学习品质培养的学习品质维度和具体要求。

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3. 国内外研究现状（文献综述）

（1）研究方法 1.文献法。本研究通过对图书馆、网络等各种媒体资源的广泛搜集及与幼儿学习品质等相关的图书、硕博论文、期刊以及研究评论等，并对其进行系统全面的筛选、分析和归纳，以了解基于幼儿学习品质的幼小衔接策略的相关研究，进而为本研究提供必要的资料和研究思路。通过对文献的整理、学习和进一步思考，形成对幼小衔接中幼儿学习品质培养上的科学认识。 2.调查法。选取幼儿家长作为调查对象，采用分层随机抽样的方法具体选取。在收集资料的方法上采用问卷法。调查流程为确定调查的目标，与幼儿园联系进行实地调查，对调查结果进行资料的整理、分析与研究，根据对调查的分析研究得出一定结论。调查对象：5-6岁大班幼儿的家长调查内容：对家长的基本信息进行了解，对于学习品质的内涵和关注度，提出关于幼儿学习品质即好奇与兴趣、主动性、目标意识、专注性、想象与创造、反思与解释、独立性七大方面每个方面设置3-4个问题，有四个选项，家长对于幼儿在学习品质方面的深入程度进行回答。3.观察法。研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料。观察法是贯穿整个研究的重要方法，通过对研究对象在区域活动和集体学习活动中的观察，运用观察评定工具，对观察记录进行整理评定，从整体上把握大班幼儿学习品质发展的现状。 4.案例分析法。根据幼儿在特定的事件中反应出来的学习品质，根据已有的理论基础，对案例进行研究分析。在研究过程中，认真做好各类资料的收集、整理和幼儿行为观察记录，对幼儿的行为进行分析、描述，解读大班幼儿学习品质发展的具体表现，深化研究内容。 5.访谈法。对部分幼儿园教师进行访谈，访谈内容主要包括:教师对幼儿学习品质培养关注的具体问题，以及对科学做好幼小衔接的认识和看法。

(2)研究步骤 1.预观察，提出课题。总结梳理相关文献，剖析幼儿的学习品质的要求以及如何培养的方式。 2.形成研究体系，开始研究设计。搜集幼儿园中幼儿在一日活动和学习活动中学习品质的现状，结合幼儿具体发展水平，设计本研究的目的、意义、内容、思路和方法等，以便在活动方案的实施过程中进行不断反思和调整。 3.形成研究方案，针对幼儿园中幼儿的学习品质存在的问题进行剖析，并且针对5-6岁大班幼儿进行幼小衔接之际学习品质的影响，并且制作相应问卷，形成相应的解决策略。 4.整理实践资料，进行总结反思。根据研究设计和实践结果分析研究效果，拓展理论依据，反思存在的问题，探索解决方案，总结归纳可借鉴的研究经验。

4. 研究方案

[1]王怡.回归儿童的学习品质:幼小衔接的误区及改进策略[J].教育导刊(下半月),2017(12):9-12.

[2]唐冬梅.在幼小衔接背景下谈幼儿的学习品质[J].中华少年,2017(22):231.

[3]张梦涛,但菲,索长清.近十年国内幼儿学习品质研究综述[J].早期教育(教科研版),2016(10):8-11.

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5. 工作计划

（1）2022-10-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-01-23 ~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。

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