教科书插图在初中历史教学中的应用研究——以2019部编版七年级为例开题报告

传统的历史教学往往强调对于历史事实或权威的历史论断的记忆，忽视学生对历史的思考与参与，阻止了学生综合历史学科能力的发展，随着新课改的进行，新课程理念的提出，培养和发展学生历史学科能力已成为中学历史教学的重中之重。《初中历史新课程标准（2011年修订版）》中强调学生要“了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。”并要求学生逐步掌握“识别和应用历史地图的方法”。历史学业评价已不局限于从记忆的层面检验历史知识，更追求学生对于知识的理解和运用，运用图片材料培养、提高学生的观察能力、思维能力、历史想象力适应了这样的方式。

观察能力是人们认识事物的一种重要的能力，学生要学会自主认知和学习，首先要学会观察，较高的观察能力，能促进学生积极思考，从而有利于其创造性思维的发展。但是目前关于学生观察能力培养的研究较多地集中于数学、物理、化学、生物等自然学科领域，而对历史教学中观察能力培养的研究，尤其是专门论述在历史教学中利用图片材料培养、提高初一学生观察能力的文章并不多见。历史思维能力是历史学科的核心内容，培养历史思维能力不仅使学生更充分地掌握学习历史的方法和技能，同时能帮助他们用开阔的眼光去看待问题，深层次宽领域去分析问题、把握问题。白月桥、赵恒烈等学科带头人最先把对历史思维能力培养研究取得的一些成果应用到课堂实践中，而近年来随着新课程改革的不断深入，历史思维能力培养也得到了教育界广泛认识，成为教育学者一直在探讨的课题，历史教师也不断地寻求适合学生思维发展的历史思维能力培养方法。历史想象力是一种通过历史的表象“再现”真实历史的能力。培养中学生丰富的历史想象力是中学历史教学的重要任务之一，中学历史教师对在历史教学中如何培养学生历史想象的途径和方法进行了积极的探索。就现在关于培养学生历史想象力的研究成果来看，大多数是属于经验总结型的。这类研究成果大部分都是中学历史教师在实际的历史教学中尝试着使用或者已经运用了一段时间后，再将之提升、总结，对于广大中学历史教师而言，具有很强的借鉴性、可操作性。

初中的学生对首次接触的历史学科充满了好奇和乐趣，对过去的历史人物和历史事件充满想象，课堂上提问不断，学习的主动性非常明显，同时，初中学生的思维还是以直观形象为主，而这一时期的学生主要的发展任务是借助事物的表象进行逻辑思维的能力，要想完成这一任务，相关的语言文字描述是不足以达成的，还要借助生动直观的图片材料；部编版七年级历史教科书中有大量历史文物图、历史地图和历史想象画等插图，素材丰富，图文结合。因此，探讨在初中历史教学中应用历史教科书插图的策略，培养与发展学生历史学科素养，以便教科书在使用过程中得到充分的发展与进一步完善，从而发挥历史教科书插图的最佳使用效果，符合初中历史新课程标准的要求，符合历史学科的特点，符合中学生心理发展状况并具有一定的学术价值。根据历史教科书插图展开教学，可以促进学生观察能力、历史思维能力的发展和学科能力的提升，培养学生的历史想象力，具有一定的实践意义。

一、著作

1.赵秀玲等编：《历史教育学》济南：山东大学出版社，1997年。

2. 赵恒烈著：《历史思维能力研究》，北京：人民教育出版社，1998年。

3. 于友西等著：《历史学科教育学》，北京：首都师范大学出版社，1999年。

4.白月桥著：《历史教学问题探讨》，北京：教育科学出版社，2001年。

5.杜维运著：《史学方法论》，北京：北京大学出版社，2006年。

6.王雄著：《中学历史教育心理学》，长春：长春出版社，2012年。

7.李稚勇等著：历史教育学概论：《中学历史教育的理论与实践》，高等教育出版社，2015年。

8.[英]柯林伍德著，何兆武、张文杰译：《历史的观念》，北京：商务图书馆，2017年。

9.张晓阳著：《想象教育论——想象教育的理论与策略体系构建》，北京：科学出版社，2017年。

10. 许强等主编：《基于历史核心素养培养的史料教学研究》，长春：吉林大学出版社，2020年。

二、学位论文

1.吴才兴：《放飞想象翅膀 翱翔历史天空——中学历史中培养学生历史想象力的研究》，南京师范大学硕士学位论文，2012年。

2.沈洁：《基于历史图像培养学生历史想象能力的作用与策略》，南京师范大学硕士学位论文，2014年。

3.蔡晓瑜：《历史“神入”教学与学生想象力的培养》，福建师范大学硕士学位论文，2014年。

4.肖磊：《历史图片在中学历史教学中的应用研究》，辽宁师范大学硕士学位论文，2018年。

5.杨万慧：《中学历史教学中历史想象力的培养研究》，山东师范大学硕士学位论文，2019年。

6.王芳芳：《核心素养下历史图片在初中历史课堂中的应用》，延安大学硕士研究生学位论文，2020年。

三、期刊

1.沈敏华：《历史教学中图像史料及其运用》，《历史教育问题》，2005年第9期。

2.王世光：《“想象”何为——对现行义务教育历史课程标准的反思》，《历史教学（中学版）》2007年第5期。

3.王世光：《历史教科书的“想象”之维》，《课程·教材·教法》，2007年第10期。

4.冯一下：《历史想象与历史教学》，《历史教学》2011年第17期。

5.丁林兴：《论历史教学中的历史想象》，《中学历史教学》2017年第11期。