1. 研究目的与意义
(1)研究背景
学前期是幼儿成长的过渡期，由家庭教育转变为幼儿园教育，生活环境、生活作息以及规章制度等都会发生很大变化。幼儿在进入幼儿园前，行为一般不受限制，多以娱乐游戏为主，生活中大多依赖家人；而在进入幼儿园后，幼儿的行为开始受到限制，日常生活中的各个环节也都融入了教育因素，这就需要幼儿能在老师的引导下学习各种生存、学习技能，主动适应幼儿园生活。
主动：不待外力推动而行动，简而言之就是自主而动，是个体内部动机引发的外在表现，是内外部的协调一致（周爱保，敏霞，青柳肇，2008）。主动性以自我控制、动机为特征，幼儿的主动性体现在学习知识、技能，遵守规则和纪律等方面，是幼儿在各环节中表现出来的主观能动性、积极性和创造性，通常具有一定主动性的幼儿能够独立自主地承担任务，并能积极主动地完成任务。所以主动性是幼儿心理发展的重要前提，是形成个体发展差异的重要因素之一。幼儿只有主动地参与到学习过程中，他们的内在潜能才能最大限度地得到发挥，达到最佳的学习效果。但是根据对幼儿的观察并参照《3-6岁儿童学习与发展指南》中各年龄段幼儿学习与发展应达到的目标, 发现幼儿主动性与能力动机的发展水平普遍低，且具有很明显的个体差异。
2. 课题关键问题和重难点
（一）研究内容
1.挑选各年龄阶段幼儿若干（性别平均）为观察对象，在相同的情境或任务下，观察幼儿的行为表现，进一步分析幼儿主动性与能力动机发展的现状
(1)生活环节：
3. 国内外研究现状（文献综述）
（1）研究方法
1)文献法
首先收集与主动性、能力动机发展相关的文献，对其进行梳理、分析，来获取前人在相关问题上的研究方案与成果，分析已有研究的优点和不足，借鉴前人的研究方法，设计出本研究的内容与方法，尤其是观测幼儿主动性、能力动机的方法与技术。继而为后续探求不同幼儿的主动性和能力动机发展的差异性奠定基础。
4. 研究方案
[1]崔利平.试析如何充分调动幼儿学习的主动性和积极性[J].神州,2019,(21):119.
[2]方吉祥.幼儿主动性学习品质发展策略研究[J].基础教育研究,2015,(16):83-86.
[3]李倩.幼儿主动性的培养[J].山东教育,1999,(36):147-148.
5. 工作计划
(1)2022-11-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。
(2)2022-01-02 ~ 2022-02-23：教师完成并下达毕业论文任务书。
(3)2022-02-24 ~ 2022-03-19：查阅相关文献，完成开题报告。
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
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