1. 研究目的与意义
（1）研究背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力应在生活情景和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。”绘本用图画讲故事的方式，加之简短的文字，把生动形象的绘画与风趣活泼的语言相结合，形成最适合学前幼儿阅读的图书形式。
但是在实际的幼儿园绘本教学活动中，教师往往会过于注重理论教育，因此导致绘本教育活动效果不佳，另外由于学前期儿童尚不具备较为成熟的识字能力和阅读能力，单一的绘本阅读形式容易使得幼儿处于一种被动的接受状态。如何使绘本教学活动变得丰富有趣、如何让幼儿在积极参与绘本活动的同时养成良好的阅读习惯、形成优秀的品质成为了需待解决的问题。
2. 课题关键问题和重难点
（一）研究内容
1、幼儿园绘本游戏课程实施的理论基础与实践需要：
（1）理论基础：
3. 国内外研究现状（文献综述）
一、研究方法
(1)观察法
采用最为直观的观察法，观察幼儿园的基本情况、绘本游戏课程实施现状等，在不影响教师以及幼儿本身的情况下进行观察记录，相对来说是比较客观的。此次课题我将主要在张家港市某幼儿园进行具体的观察研究。
4. 研究方案
[1]陈雅典.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].学前教育研究,2015(10):70-72.
[2]何佳培,臧旭辉,刘叶.在图画里看好绘本 看好绘本玩音乐游戏[J].早期教育(教师版),2011(11):50-53.
[3]黄芳,段丹.幼儿教师视角下语言活动游戏化实施策略的探讨[J].教育现代化,2019,6(65):173-174.
5. 工作计划
（1）2022-10-01~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。
（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。
（3）2022-01-23~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
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