1. 研究目的与意义
（1）研究背景：
历史地图作为一种直观教具，能以鲜明生动的手段直接再现过去历史的形象，促进学生更好地汲取历史知识。时空元素是历史要素中不可或缺的一部分，只有圈定确切的时间、地点，才能领悟历史事件背后的深层意义，借助历史地图学习历史是教师提升教学质量的关键，更是学生全面认知历史的必需品。
《义务教育历史课程标准（2022年版）》在规定课程目标时提出“历史课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标……历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面……”时空观念是在特定时空联系下对事物进行观察、分析的意识和思维方式。“学生学会在具体的时空条件下考察历史，包括了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法。”新课程改革的逐步深化推动了跨学科主题活动的进一步实现，注重养成历史时序意识和历史空间感。
2. 研究内容和预期目标
（1）研究内容：
本文着眼于历史地图。首先分析了历史地图的概念，结合当前人教版初中历史教材，梳理课本中的历史地图，划分类别、总结特点。通过探究历史地图的作用，强调它在教育教学过程中对学生身心发展的重要地位。同时，为了解当前中学运用历史地图的教学现状，本文以新疆某中学为依托，对学生与教师分别进行调查，从中发现历史地图在初中历史教学中存在的问题，并探讨这些问题存在的原因，为有效运用历史地图提出建议。最后结合具体案例，探究历史地图的运用策略，以此促进历史地图与现代多媒体技术的有效结合，提高课堂教学质量，培养学生时空观。
（2）预期目标：
3. 研究的方法与步骤
（1）研究方法：
问卷调查法：本文以新疆某校学生为研究对象，采用设计调查问卷的方式，利用调查数据分析了目前初中历史教学历史地图教学过程中出现的一些问题并探究其产生的原因。
访谈法：本文通过设计访谈提纲对新疆某校历史组教师进行访谈调查，剖析其历史地图应用于教学的概况来了解历史地图应用于实际教学的过程。
4. 参考文献
[1] 郑樵：《通志》，北京：中华书局，1987年。
[2] 谭其骧：《简明中国历史地图集》，北京：中国地图出版社，1999年。
[3] 谭其骧：《中国历史地图集》，北京：中国地图出版社，1996年。
5. 计划与进度安排
1. 2022年12月至2023年3月 确定论文选题，接受毕业论文指导老师下达的任务书，并按任务书要求完成资料收集等前期准备工作。
2. 2023年3月 完成开题报告。
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
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