1. 研究目的与意义
研究背景：
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园教育和小学教育要相互连接。2021年3月教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，并就幼儿园和小学双方提出了《入学准备教育指导要点》。由此可以看出幼小衔接问题备受重视。大班幼儿即将进入小学，学习及生活的环境、课程的内容、上课方式等都会发生转变。教师有必要为幼儿的这一转变提供一些帮助，而培养良好的学习习惯不失为一种好办法，并且学前教育阶段是学习习惯培养的关键时期，同时也是小学生学习习惯养成的预备期，幼儿形成良好的学习习惯对幼小衔接的顺利过渡具有重要意义。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
首先，对幼小衔接背景下大班幼儿学习习惯培养的现状进行调查，以徐州市X幼儿园为例，了解该园在对大班幼儿进行学习习惯培养方面的目标、方法以及内容，并进行分析。
接着，通过对教师家长的访谈了解他们对幼小衔接以及学习习惯培养的认识。同时基于对师幼之间互动的情况以及幼儿表现的观察，提出在学习习惯培养方面存在的问题并分析其产生原因。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1.文献研究法。通过对“幼小衔接”、“幼儿学习习惯的培养”等关键词的搜索，查阅相关文献，整理归纳搜集到的资料，进行深入的思考分析，形成本研究的研究思路。
4. 参考文献
[1]杨雯珺.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究[J].科技风,2021(31):186-188 195.
[2]杨杏.幼小衔接中儿童学习习惯养成教育的调查研究[D].青海师范大学,2022.
[3]李喜元.大班幼儿良好学习习惯培养研究[D].陕西师范大学,2019.
5. 计划与进度安排
2024-2024学年第一学期
1.2024年12月23日前，同指导教师一起确定论文选题。
2024-2024学年第二学期
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