1. 本选题研究的目的及意义
进入21世纪以来，互联网技术的迅猛发展对教育领域产生了革命性的影响，推动着教育模式、教学方法和学习方式的深刻变革。
传统的对外汉语教学模式主要以教师为中心、课堂为中心，强调知识的传授，但在信息化时代，这种模式的局限性日益凸显，已难以满足学习者个性化、多样化的学习需求。
在“互联网 ”背景下，混合式教学法应运而生，为对外汉语教学提供了新的发展机遇。
2. 本选题国内外研究状况综述
混合式教学自20世纪90年代末提出以来，便受到国内外教育界的广泛关注和深入研究，并在各个学科领域得到广泛应用。
近年来，随着互联网技术的快速发展，“互联网 ”环境下的混合式教学更是成为研究热点。
1. 国内研究现状
3. 本选题研究的主要内容及写作提纲
本研究的主要内容包括以下几个方面：
1. 主要内容
1.阐述“互联网 ”环境下混合式教学的理论基础，包括“互联网 ”教育的内涵及特征、混合式教学的定义及优势、建构主义学习理论以及混合式教学模式设计原则。
4. 研究的方法与步骤
本研究将采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法、访谈法以及实验法等多种研究方法，并结合定量分析和定性分析，对“互联网 ”环境下混合式教学法在对外汉语教学中的应用进行深入研究。
1.文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解混合式教学和对外汉语教学的研究现状、发展趋势以及相关理论基础，为本研究提供理论支撑。
2.案例分析法：选取典型的“互联网 ”环境下对外汉语混合式教学案例，对其教学设计、教学实施、教学评价等方面进行深入分析，总结经验和教训，为构建混合式教学模式提供参考。
5. 研究的创新点
本研究的创新点主要体现在以下几个方面：
1.研究视角的创新:将“互联网 ”环境与对外汉语教学相结合，探索混合式教学模式的构建和应用，为对外汉语教学模式的创新提供新思路。
2.研究内容的创新:构建一套基于“互联网 ”环境的对外汉语混合式教学模式，并开发相应的教学资源和评价体系，具有一定的实用性和推广价值。
3.研究方法的创新:采用多种研究方法，包括文献研究法、案例分析法、问卷调查法、访谈法以及实验法等，并结合定量分析和定性分析，提高研究的科学性和可靠性。
6. 计划与进度安排
第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。
第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲
第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文
7. 参考文献（20个中文5个英文）
1. 刘延东.“互联网 ”时代教育变革与创新[J].中国远程教育,2015(11):3-10 95.
2. 尚俊杰,李佳.混合式教学模式及其应用研究[J].中国电化教育,2015(7):9-14 105.
3. 孙春玲,冯晓.“互联网 ”背景下混合式教学模式探析[J].中国教育信息化,2016(18):17-21.
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