1. 研究目的与意义
众所周知，校园欺凌一直都是各个国家和地区所头疼的事件，即使是在发达国家也不例外，且形式之多，原因也千奇百怪，牵扯多方，因此也衍生出了许多文艺作品。优秀的文艺作品往往能反映出残酷的社会现实，并且有一定的警醒作用。日本的校园欺凌在世界上都是有名的，在各种形式的文艺作品中也有所体现。在这样一个校园欺凌事件高发的发达国家，其预防和处理此类事件是有丰富经验的，对我国在各方面都有很高的参考价值。
据日本文部科学省的调查结果显示，在2018年，日本全国公私立小学、初中、高中以及特别支援学校的欺凌事件超过54万起，创历史新高。森田洋司（2019）从教室和社会方面分析了日本的校园欺凌，前島康男通过欺凌的定义和原因分析了其本质和克服方法。文部科学省也经常会更新发布有关校园欺凌的文件以及相关的应对措施。
在我国，在2017年发布的《中国校园欺凌调查报告》中显示，中国校园的欺凌方式，多为语言欺凌，占23.3%；具有地域区别，中部地区的校园欺凌行为发生率最高。这与日本及西方国家的都不太一样。
2. 研究内容与预期目标
日本的校园欺凌事件发生率高到可怕，受到社会各界的关注。电视剧《3年A组-从此刻起，大家都是我的人质》，通过反校园暴力的题材，以独特的视角揭示了校园暴力的本质，将人性的弱点摊开在光天化日之下。
首先，本课题从日剧《3年A组-从此刻起，大家都是我的人质》入手，介绍此电视剧的大致内容，引出校园欺凌此研究主题。并介绍欺凌的定义，分为日本文部科学省发布的和国际上的。
其次，介绍分析校园欺凌的形式，分为传统的三种：冷暴力忽视型、语言暴力型和肢体暴力型；还有一种新型的欺凌方式：网络暴力。网络暴力也是此日剧中被欺凌者景山澪奈遭遇的最主要的暴力之一。
3. 研究方法与步骤
研究方法：
本文将主要采用文献研究法，并加上描述性研究法和个案分析法。
研究步骤：
4. 参考文献
1）菅野盾樹.いじめ―学級の人間学―[M].新曜社,1986.
2）森田洋司.新訂版#8226;いじめ―教室の病い―[M].金子書房,1994.
3）前島康男.いじめ―その本質と克服の 道すじ―[M].創風社,1995.
5. 工作计划
| 1 | 第八学期 1- 6周： | 论文开题，写出开题报告（拟写论文提纲），交指导教师审定签字。 |
| 2 | 7-13周： | 在教师指导之下撰写论文 [10周：交一稿； 13周：交二稿]。 |
| 3 | 14-15周： | 论文最后定稿，装订、上交。 |
| 4 | 16周或17周： | 论文答辩（具体时间另行通知）。 |
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