Using English Picture Books to Improve Students Reading Ability in Primary School Classrooms开题报告

 2023-03-04 10:09:18

1. 研究目的与意义

1.研究背景

在语言学习中，阅读材料对学生阅读学习和阅读教学的成效具有重要影响。

优秀英文绘本为学生创造了多元文化、生动广泛的阅读体验，能够弥补当前传统阅读教学的不足。

无论是阅读前的导入，还是阅读中的互动，以及阅读后的升华，英文绘本图文并茂、语言的趣味性能较大程度地激发学生的阅读兴趣，因此英文绘本是发展小学生英语阅读能力必不可少的辅助教学工具。

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2. 研究内容与预期目标

1.研究内容
第一部分绪论首先从政策背景、理论依据、实践价值三个方面阐明了运用英文绘本提高小学生英语阅读能力的必要性和独特性。其次，在探讨本行动研究的理论价值与实践价值的基础上，梳理已有研究进行核心概念界定和文献综述。
1.绪论
1.1研究背景
1.2研究意义
1.3创新点
第二部分是本论文的研究部分。首先，依据前期文献研究的理论铺垫，明确研究目的，厘清研究思路与方法。其次，通过访谈、文献调研等方式进行前期调查与准备工作，分析学生英语阅读存在的问题。
2.研究方法
2.1访谈对象确定
2.2访谈提纲
第三部分对英文绘本教学对提高小学生英语阅读能力进行研究。最终结果表明英文绘本带给学生积极阅读体验、助力学生阅读习惯养成、发展学生英语阅读能力，也促进了教师专业发展。
3.研究结果
3.1英文绘本带给学生积极阅读体验
3.2英文绘本助力学生阅读习惯养成
3.3绘本阅读引导学生灵活运用策略
3.4绘本阅读升华学生阅读情感
第四部分是研究启示与反思。本行动研究对当前小学英语教学在绘本阅读的教学准备、教学设计、教学评价等方面有一定启示和意义。
4.结论与启示
4.1结论

4.2启示

2.预期目标

英文绘本语言学习的趣味性创造出轻松愉悦的课堂氛围，学生在英语阅读能力提升的同时，进一步促进听、说和写的能力发展。因此本研究希望通过英文绘本阅读教学实践的开展，从传统阅读教学之外的绘本课堂上进一步拓宽小学生英语阅读学习环境，引导其形成优秀的阅读品格，以最终发展英语阅读能力和语言综合运用能力。

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3. 研究方法与步骤

1.研究方法
文献法，文献法即对文献、资料进行搜集、整理和分析，通过对文献的整理，综述出与自己研究领域相关的内容，明晰了当前国内外学者对于英文绘本和英语阅读能力研究的现状，确定了本研究的方向与视角。
访谈法，访谈对象包括组内英语教师、个别学生，在每一轮行动研究结束后进行。访谈的内容主要针对教师的课堂教学效果、学生对绘本阅读课堂的态度和意见。在访谈中对访谈对象的访谈内容进行录音收集，最后将录音内容转换成文本。根据访谈所得反馈可以为本研究提供改进思路和资料参考价值。
2.步骤
基于对国家政策、英语课程标准的分析，以及英文绘本的独特价值，据此提出了选题的研究背景。并对国内外英文绘本发展状况和英语阅读能力研究进行文献综述。
然后，根据文献法和访谈法分析学生英语阅读存在的问题。

最后，结合文献研究和访谈结果对英文绘本教学对提高小学生英语阅读能力进行研究。并分析英文绘本教学如果提高小学生英语阅读能力。

4. 参考文献

[1]张慧萍.全民阅读视域下儿童阅读推广研究[J].成都师范学院学报,2019,35(02):81-85.

[2]吴燕蔓.基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养[J].教学与管理,2018(18):88-91.
[3]白薇. 英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J]. 南京晓庄学院学报,2012(5):62．
[4]程晓堂,陈萍萍. 基于大数据的英语阅读能力培养及测评体系构想[J]. 外语电化教学,2019(02):40-44 60.
[5]姜洪伟. 美国绘本题材对我国绘本生产的启发及思考[J]. 中国出版,2013(15):44-47.
[6] Harrington J M. “We're All Kids!” Picture Books and Cultural Awareness[J]. The Social Studies, 2016, 107(6): 244-256.
[7] Turan F, Ulutas I. Using Storybooks as a Character Education Tools[J]. Journal of Education and Practice, 2016, 7(15): 169-176.
[8] Snchal M, Cornell E H, Broda L S. Age-related differences in the organization of parent-infant interactions during picture-book reading[J]. Early Childhood Research Quarterly, 1995, 10(3): 317-337.
[9] 谢方丽. 英文绘本对小学四年级学生英语阅读素养影响的研究[D].陕西师范大学,2017.
[10] 孙莹莹.基于图式理论的小学英语语篇教学设计分析[J].中国校外教育,2018(02):104 113.
[11] 唐晓玥. 英语绘本对提高小学生英语阅读能力的应用研究[D].广西师范大学,2019.
[12] 韩笑. 英语绘本对小学高年级阅读的影响[D].南京师范大学,2018.

5. 工作计划

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；
（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
第八学期:
（3）1-4周: 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；
（4）5-14周: 学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿；
（5）15-16周: 论文最后定稿，装订、上交；
（6）16-17周: 指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩；
（7）17周: 论文答辩（具体时间另行通知）。

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